كل الامتحانات الاسترشادية للصف الاول الثانوي جميع المواد 2019
نقدم لطلاب الصف الاول الثانوي امتحانات المواد الاسترشادية
Guiding examinations First grade secondary
وقد تم رفع الامتحانات الاسترشادية للصف الاول الثانوي 2019 لجميع المواد وذلك ضمن حرص وزارة التربية والتعليم على تدريب طلاب الصف الأول الثانوي علي نظام الأمتحانات الجديد؛ ويضم دليل تقييم الطالب الذي يوضح وصف للمواد الأساسية ودرجاتها وزمن الاختبار لكل منها فضلاً عن عرض نماذج أسئلة استرشادية للطلاب في ضوء ما يستهدفه النظام الجديد.
 |
| الامتحانات الاسترشادية للصف الاول الثانوي جميع المواد 2019 |
زمن اختبار المواد الدراسية الأساسية لطلاب الصف الأول الثانوي كالتالي
درجة اللغة العربية (100) دقيقة
درجة اللغة الأجنبية الأولى (80) دقيقة
درجة اللغة الأجنبية الثانية (60) دقيقة
درجة الرياضيات " جبر وحساب مثلثات – هندسة تحليلية " (80) دقيقة
درجة التاريخ (40) دقيقة
درجة الجغرافيا (40) دقيقة
درجة الفلسفة (40) دقيقة
درجة الفيزياء (40) دقيقة
درجة الكيمياء (40) دقيقة. - الأحياء (40) دقيقة
تحميل جميع الأمتحانات PDF في نهاية المقال
الامتحانات الاسترشادية للصف الاول الثانوي 2019 لغة عربية
اقرأ ، ثم أجب:
توفيق الحكيم رائد المسرح النثري
تخرج توفيق الحكيم في مدرسة الحقوق ، ولكن اهتمامه كان متوجهًا للأدب والفن المسرحي. سافر إلى فرنسا وانغمر في جوها الأدبي والفني، ثم عاد؛ ليبحث عن عمل يعيش منه، فاضطر إلى الانخراط في سلك القضاء، ثم انتقل إلى وظيفة مدير للإرشاد الاجتماعي بوزارة الشئون الاجتماعية. ثم لاحَ للحكيم أمله القديم في ترك المناصب والانقطاع إلى الأدب والفن ،فاعتزل خدمة الحكومة وخصص نفسه أعواًما طويلة للكتابة في الكتب والصحف إلى أن خشِيَ من طغيان الصحافة على عمله الأدبي، فقبل تعيينه مديرًا لدار الكتب المصرية.
ويقول الحكيم عن نفسه: «أعتقد أن أهم خطوة في حياتي هي أني استطعت أن أحدد هدفي من الحياة منذ الصِّبا.»
1. حدد مما يلي معنى «الصِّبا» في القطعة:
أ. الشباب.
ب. الطفولة.
ج. الكهولة.
د. الشيخوخة.
2. استنتج رأي الحكيم في العمل الحكومي، ودلل على ذلك من القطعة.
3. حدد مما يلي ما سعى إليه الحكيم بعد عودته من فرنسا:
أ. التفرغ للكتابة.
ب. العمل الحر.
ج. مصدر كسب.
د. العمل بالقضاء.
اقرأ ، ثم أجب:
قال عنترة بن شداد العبسي:
وإن دارت بهم خيل الأعادي
ونادوني أجبت متى دعيت.
بسيف حده يزجي المنايا
ورمح صدره الحتف المميت.
خلقت من الحديد أشد قلبًا
وقد بلي الحديد وما بليت.
4. حدد مما يلي المقصود بكلمة «بلي» في الأبيات:
أ. رَثَّ.
ب. صَدَأَ.
ج. تَقَادَمَ.
د. فَنىَِ.
5. فسر مما يلي علاقة قول الشاعر «أجبت» بقوله «نادوني» في الأبيات:
أ. تعليل.
ب. نتيجة.
ج. توضيح.
د. تأكيد.
6. ميز مما يلي الصورة البيانية في قول الشاعر )ورمح صدره الحتف المميت:
اقرأ ، ثم أجب:
توفيق الحكيم رائد المسرح النثري
تخرج توفيق الحكيم في مدرسة الحقوق ، ولكن اهتمامه كان متوجهًا للأدب والفن المسرحي. سافر إلى فرنسا وانغمر في جوها الأدبي والفني، ثم عاد؛ ليبحث عن عمل يعيش منه، فاضطر إلى الانخراط في سلك القضاء، ثم انتقل إلى وظيفة مدير للإرشاد الاجتماعي بوزارة الشئون الاجتماعية. ثم لاحَ للحكيم أمله القديم في ترك المناصب والانقطاع إلى الأدب والفن ،فاعتزل خدمة الحكومة وخصص نفسه أعواًما طويلة للكتابة في الكتب والصحف إلى أن خشِيَ من طغيان الصحافة على عمله الأدبي، فقبل تعيينه مديرًا لدار الكتب المصرية.
ويقول الحكيم عن نفسه: «أعتقد أن أهم خطوة في حياتي هي أني استطعت أن أحدد هدفي من الحياة منذ الصِّبا.»
1. حدد مما يلي معنى «الصِّبا» في القطعة:
أ. الشباب.
ب. الطفولة.
ج. الكهولة.
د. الشيخوخة.
2. استنتج رأي الحكيم في العمل الحكومي، ودلل على ذلك من القطعة.
3. حدد مما يلي ما سعى إليه الحكيم بعد عودته من فرنسا:
أ. التفرغ للكتابة.
ب. العمل الحر.
ج. مصدر كسب.
د. العمل بالقضاء.
اقرأ ، ثم أجب:
قال عنترة بن شداد العبسي:
وإن دارت بهم خيل الأعادي
ونادوني أجبت متى دعيت.
بسيف حده يزجي المنايا
ورمح صدره الحتف المميت.
خلقت من الحديد أشد قلبًا
وقد بلي الحديد وما بليت.
4. حدد مما يلي المقصود بكلمة «بلي» في الأبيات:
أ. رَثَّ.
ب. صَدَأَ.
ج. تَقَادَمَ.
د. فَنىَِ.
5. فسر مما يلي علاقة قول الشاعر «أجبت» بقوله «نادوني» في الأبيات:
أ. تعليل.
ب. نتيجة.
ج. توضيح.
د. تأكيد.
6. ميز مما يلي الصورة البيانية في قول الشاعر )ورمح صدره الحتف المميت:
أ . تشبيه مجمل.
ب . استعارة مكنية.
ج . تشبيه ضمني.
د. استعارة تصريحية.
7. «أخذ المؤمن يدعو ربه عسى أن يتوب عليه»ميز مما يلي فعل الرجاء في الجملة السابقة:
أ. أَخَذ.
ب. عسى.
ج. يدعو.
د. يتوب.
8. «الطالب مهذبة أخلاقُه.»
ميز مما يلي سبب رفع كلمة )أخلاقُه( في الجملة السابقة:
أ. مبتدأ ثانٍ.
ب. . بدل.
ج. نائب فاعل.
د. . نعت.
9. اشرح بإيجاز سببين لتسمية القصائد الطويلة في العصر الجاهلي بالمعلقات.
اقرأ الأبيات التالية ، ثم أجب:
يقول السمَوْأل:
وإنا لقوم لا نرى القتْل سبَّةً
إذا ما رأته عامر وسلول
فنحن كماء المُزْنِ ما في نصابنا
كهام ولا فينا يُعد بخيل
وأسيافُنا في كل شَرْقٍ ومَغْربٍ
بها من قِراع الدارعين فلول
10. استنتج من الأبيات خاصية من الخصائص الفنية لشعر السمَوْأل.
11. أرى كل ذي جود إليك مصيره
كأنك بحر والملوك جداول.
ميز أركان التشبيه في البيت السابق.
12. «الأخلاق الفاضلة لها أثر عظيم في إصلاح شأن الفرد والمجتمع.»
اكتب في الموضوع السابق مقالًا في حدود عشرة أسطر مراعيًا فنيات كتابة المقال وترابط الأسلوب وسلامة اللغة.
ب . استعارة مكنية.
ج . تشبيه ضمني.
د. استعارة تصريحية.
7. «أخذ المؤمن يدعو ربه عسى أن يتوب عليه»ميز مما يلي فعل الرجاء في الجملة السابقة:
أ. أَخَذ.
ب. عسى.
ج. يدعو.
د. يتوب.
8. «الطالب مهذبة أخلاقُه.»
ميز مما يلي سبب رفع كلمة )أخلاقُه( في الجملة السابقة:
أ. مبتدأ ثانٍ.
ب. . بدل.
ج. نائب فاعل.
د. . نعت.
9. اشرح بإيجاز سببين لتسمية القصائد الطويلة في العصر الجاهلي بالمعلقات.
اقرأ الأبيات التالية ، ثم أجب:
يقول السمَوْأل:
وإنا لقوم لا نرى القتْل سبَّةً
إذا ما رأته عامر وسلول
فنحن كماء المُزْنِ ما في نصابنا
كهام ولا فينا يُعد بخيل
وأسيافُنا في كل شَرْقٍ ومَغْربٍ
بها من قِراع الدارعين فلول
10. استنتج من الأبيات خاصية من الخصائص الفنية لشعر السمَوْأل.
11. أرى كل ذي جود إليك مصيره
كأنك بحر والملوك جداول.
ميز أركان التشبيه في البيت السابق.
12. «الأخلاق الفاضلة لها أثر عظيم في إصلاح شأن الفرد والمجتمع.»
اكتب في الموضوع السابق مقالًا في حدود عشرة أسطر مراعيًا فنيات كتابة المقال وترابط الأسلوب وسلامة اللغة.
تحميل جميع الأمتحانات الاسترشادية للصف الاول الثانوي 2019
https://drive.google.com/file/d/1ddyFCR6cSRRLb9WSJ_hmvpYKXhfyqL80/view
